Magnus Ehingers undervisning

— Allt du behöver för A i Biologi, Kemi, Bioteknik, Gymnasiearbete med mera.

Prov 2018-01-18 i Kemins grunder

Tid: 90 minuter

Tillåtna hjälpmedel är papper, penna, suddgummi och linjal samt utdelat papper med periodiskt system. Alla reaktionsformler ska vara balanserade med minsta möjliga heltalskoefficienter. Lycka till!

Betygsmatris

Dina svar kommer att bedömas enligt nedanstående matris:

  E C A
Begrepp, mo­del­ler, teo­ri­er och ar­bets­me­tod­er Eleven re­do­gör över­sikt­ligt för in­ne­bör­den av dem … ut­för­ligt … … ut­för­ligt och ny­an­se­rat …
Svara på frå­gor om och be­skri­va ke­mi­ska fö­re­te­el­ser och för­lopp
 Med viss sä­ker­het, exem­pli­fie­rar Med viss sä­ker­het, exem­pli­fie­rar Med sä­ker­het, exem­pli­fie­rar och ge­ne­ra­li­se­rar kring
Hur kemins modeller och teorier utvecklas Redogör översiktligt utifrån något exempel … utförligt … några … … utförligt och nyanserat … några …
Teoriers och modellers giltighet och begränsningar Eleven värderar dessa med enkla omdömen … enkla … … nyanserade …
Analysera och be­sva­ra frå­gor Enkla frå­gor i be­kan­ta si­tu­a­tion­er med till­freds­stäl­lan­de re­sul­tat Komplexa … be­kan­ta si­tu­a­tion­er … till­freds­stäl­lan­de … Komplexa … be­kan­ta och nya si­tu­a­tion­er … gott …
Språk och kom­mu­ni­ka­tion Eleven an­vän­der med viss sä­ker­het ett na­tur­ve­ten­skap­ligt språk och an­pass­ar till viss del sin kom­mu­ni­ka­tion till syf­te och sam­man­hang. … med viss sä­ker­het … till stor del … … med sä­ker­het … till stor del …

Vid varje fråga står det vad som bedöms och på vilken nivå du kan besvara frågan.

Språklig bedömning

På hela provet gör jag också en samlad bedömning av hur du använder det vetenskapliga språket (se betygsmatrisen ovan).

(Språk och kommunikation 1E/1C/1A)

Hoppa direkt till …

Del I. Frågor som bara kräver ett kort svar (ett ord eller 1-2 meningar)

  1. Vad heter följande redskap?
    1. Vollpipett 5ml
    2. Sättkolv
    3. matcylinder 50ml
    4. matcylinder 50ml

      Begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder (1E/-/-)

  2. Vad betyder farosymbolerna nedan?
    1. Oxiderande
    2. Explosiv
    3. Miljöfarlig
    4. Varning

      Begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder (1E/-/-)

  3. När fast jod, I2, upphettas bildas det jodångor direkt från den fasta joden.
    1. Skriv en kemisk formel som visar förloppet. Ange aggregationstillstånd för de ingående ämnena.

      Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/–/–)

    2. Vad kallas förloppet?

      Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/–/–)

  4. En oladdad atom har följande elektronkonfiguration:

    Skal:

    K

    L

    M

    Antal e–:

    2

    8

    7
    1. Vilket är grundämnet? Skriv både dess namn och kemiska formel.

      Begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder (1E/–/–)

    2. Vad heter den grupp i periodiska systemet som ämnet tillhör?

      Begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder (1E/–/–)

  5. Vad kan du om ämnena i det periodiska systemet? Vilka av grundämnena Al, Ar, Cu, Mg, Ne, P, Pb, S, Si är det som beskrivs nedan? Skriv rätt grundämne vid respektive beskrivning. Några av grundämnena blir över, något kanske beskrivs flera gånger. Skriv bara ett grundämne per rad.
    1. Detta grundämne är en så kallad myntmetall.

      Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/–/–)

    2. Detta grundämne används bland annat för att lysa upp reklamskyltar.

      Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/–/–)

    3. Detta grundämne finns bland annat i plånet på tändsticksaskar, och gör att tändstickans huvud antänds.

      Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/–/–)

    4. Detta grundämne är en halvledare, och ingår också i många bergarter.

      Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/–/–)

  6. Betrakta följande jon: \(^{52}_{24}\text{Cr}^{3+}\). Hur många protoner, neutroner och elektroner är det i den?

    Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/1C/–)

  7. I ett experiment blandar du fast strontium, Sr(s), i vatten som du hällt lite fenolftalein i. Efter ett tag färgas lösningen rosa. Det bildas en gas som är mycket explosiv i luft. Skriv en balanserad reaktionsformel för reaktionen.

    Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/1C/–)

Del II. Ringa in de rätta alternativen!

  1. Vilka tre av följande blandningar är homogena?
    1. Fisksoppa
    2. Granit (”gråsten”)
    3. Luft
    4. Salladsdressing
    5. Brons
    6. Jordgubbssaft

      Analysera och besvara frågor (1E/1C/–)

  2. Vilka tre av nedanstående påståenden om det periodiska systemet är sanna?
    1. Metallkaraktären ökar neråt i en grupp i det periodiska systemet.
    2. Ämnena i grupp 7A (17) reagerar häftigare än ämnena i grupp 6A (16).
    3. Grundämnena i grupp 1 får laddningen 1– när de får ädelgasstruktur.
    4. Ju längre ner man kommer i en grupp, desto större blir atomerna.
    5. Alla grundämnena i grupp 18 (8A) har åtta valenselektroner.
    6. Reaktiviteten ökar om man rör sig åt höger i en period.

      Analysera och besvara frågor (1E/1C/–)

  3. I ett experiment stoppar du ner en bit järn i en lösning av kopparklorid, CuCl2(aq). Vilka tre av följande påståenden om experimentet är korrekta?
    1. Det kommer att bildas vätgas, H2(g)
    2. Järnatomerna kommer att oxideras.
    3. Kopparjonerna kommer att reagera enligt den här reaktionsformeln:
      Cu2+(aq) + 2e– → Cu(s)
    4. Kloridjonerna kommer att reagera enligt den här reaktionsformeln:
      2Cl–­­­­(aq) → Cl2(g) + 2e–
    5. Det kommer att bildas en rödaktig beläggning på järnbiten.
    6. Lösningen kommer att bli mer och mer basisk.

      Analysera och besvara frågor (1E/1C/–)

Del III. Frågor som kräver ett utredande svar

  1. Klor reagerar gärna med alla alkalimetaller (grupp 1).
    1. Vilken metall i alkalimetallgruppen reagerar klor minst kraftigt med? Skriv en balanserad reaktionsformel för den reaktionen. (Endast svar krävs.)

      Svara på frågor om och beskriva kemiska företeelser och förlopp (1E/1C/–)

    2. Förklara så utförligt och nyanserat som möjligt varför reaktionen mellan klor och den alkalimetall du valde ovan är den som reagerar minst kraftigt.

      Teoriers och modellers giltighet och begränsningar (1E/1C/1A)

  2. Innan Rutherford genomförde sitt ”guldfolie-experiment”, hade man en viss syn på atommodellen. Redogör för denna, för ”guldfolie-experimentet” och vad det experimentet fick för konsekvenser för atommodellen. Rita bilder för att hjälpa till att förklara!

    Hur kemins modeller och teorier utvecklas (1E/1C/1A)

Facit

Betygsgränser

Max:

31

(19/9/3)

Medel:

21,3

(14,9/5,4/1,0) – D

E:

14,5

 

D:

19,0

varav 4,5 C- eller A-poäng

C:

23,5

varav 7,0 C- eller A-poäng

B:

25,0

varav 1,5 A-poäng

A:

28,0

varav 2,5 A-poäng

Del I. Frågor som bara kräver ett kort svar (ett ord eller 1-2 meningar)

  1. a) Vollpipett; b) Sättkolv; c) Mätkolv; d) Mätcylinder
  2. a) Oxiderande; b) Explosiv; c) Miljöfarlig; d) Skadlig
    1. I2(s) → I2(g)
    2. Sublimering
    1. Klor, Cl
    2. Halogenerna
    1. Cu
    2. Ne
    3. P
    4. Si
  6. 24p+, 28n, 21e–.
  7. Sr(s) + 2H2O → Sr2+(aq) + H2(g) + 2OH–(aq)

Del II. Ringa in de rätta alternativen!

  1. c, e, f
  2. a, b, d
  3. b, c, e

Del III. Frågor som kräver ett utredande svar

    1. 2Li + Cl2 → 2LiCl

      E – Eleven konstaterar att det är med Li som den minst kraftiga reaktionen sker.

      C – Eleven har en helt korrekt balanserad reaktionsformel för reaktionen.

      Kommentar: Klor kan också reagera med vätgas enligt formeln H2 + Cl2 → 2HCl. Om eleven skrivit denna reaktionsformel ges inget avdrag.

    2. E – Eleven konstaterar att reaktionen med litium är minst kraftig, med motiveringen att litium står högre upp i gruppen än övriga alkalimetaller eller har lägst antal elektronskal.
      C – Eleven motiverar att reaktionen med litium är minst kraftig med att valenselektronen i litium känner av kärnladdningen starkare än de övriga alkalimetallerna, och därför har svårast att avge en elektron.

      A – Eleven motiverar att reaktionen med litium går långsammast med att valenselektronerna känner av kärnladdningen starkare än de övriga alkaliska jordartsmetallerna, och förklarar varför det leder till att joniseringsenergin blir högre.
  2. Innan Rutherfords experiment hade man Thomsons ”plumpudding-modell”, där de negativt laddade elektronerna var instoppade i den positivt laddade atomen som ”russinen i en russinkaka”. Rutherford genomförde ett experiment där han besköt en guldfolie med alfapartiklar. Om Thomsons ”plumpudding-modell” stämde, så borde alfapartiklarna ha farit rakt igenom. Istället rikoschetterade ungefär en av 8000 alfapartiklar. Därför drog Rutherford slutsatsen att atomen måste till allra största delen vara tomrum med en kompakt kärna och elektronerna kretsande kring atomkärnan.


    Bedömning:

    E – Eleven gör en godtagbar beskrivning av experimentet och antingen Thomsons eller Rutherfords atommodell.

    C – Eleven redogör utförligt för experimentet samt Thomsons och Rutherfords atommodeller utifrån två av punkterna nedan.

    • Plumpudding-modell med negativa elektroner i en positiv ”deg”.
    • Rutherford drar slutsatsen att atomen till största delen är tomrum.
    • Rutherford drar slutsatsen att den största delen av atomens massa är koncentrerad till en liten atomkärna
    • Rutherford drar slutsatsen att elektronerna kretsar i banor kring atomkärnan.
    A – Eleven redogör utförligt och nyanserat för experimentet samt Thomsons och Rutherfords atommodeller utifrån minst tre av punkterna ovan.